Travail volontaire à rendre :

Etude de documents d'histoire pages 54 et 55 (TES2)

sujet : "Pourquoi a-t-on qualifié les trois décennies d'après guerre de "Trente Glorieuses" ?"

ou

Composition d'histoire page 345 (TES2 - TS2)

sujet : "Le rôle de l'Etat en France depuis 1945 : économie, société, culture"

TES2 - Cours du 9 et 10 mai 2012 :

Cours sur l'émancipation des peuples colonisés et l'émergence du Tiers-monde. 

Télécharger les polycopiés : cliquez ici

  II – La diversité du processus d'émancipation.

Introduction :

Des chemins variés : indépendances négociées / indépendances arrachées après des guerres de libération.
Page 162

A) Les positionnements différents des métropoles à l'égard de ce processus d'émancipation.

L'opposition (à relativiser néanmoins) entre les politiques française et anglaise.

France : le tournant de l'année 1954. 

doc 2 poly 3 brochure n°3.

Vocabulaire : pragmatisme, réalisme, position de principe.

B) Les guerres coloniales.

1) La guerre d'Indonésie 1946-1949.
Un conflit colonial "pré-guerre-froide".

Page 163

Le 1er août 1945, Ahmed Soukarno, leader du Parti National Indonésien, proclame l’indépendance de l’Indonésie. Les Pays-Bas refusent et essayent de reprendre le pays par la force (L’enjeu est le pétrole).

De très nombreux affrontements ont lieu en 1947 et 1948. Devant les difficultés rencontrées et la pression internationales favorable à l’Indonésie (Les États-Unis exercent une vive pression sur les Pays-Bas, allant jusqu’à mettre en balance l’aide Marshall, l’ONU condamne la politique des Pays-Bas : document 3 page 162 : L’Onu et le problème indonésien) des négociations s’ouvrent en 1949. L’Indépendance est acquise en décembre 1949. Soekarno devient, l’année suivante, président de la République unie d’Indonésie

Les derniers colons hollandais seront expulsés en 1957 et leurs biens confisqués.

2) La guerre d'Indochine (1946-1954).

Carte historique : cliquez ici.
Un article cliquez ici .
La guerre d’Indochine débute en 1946 après que la France ait refusé la déclaration d’indépendance proclamée par Hô Chi Minh en 1945(cliquez ici).

Cette guerre est jusqu’en 1950 « purement » coloniale puis les Etats-Unis interviennent en aidant la France (alors qu’ils dénoncent le colonialisme).

Comment expliquer cette intervention américaine aux côtés d’une puissance coloniale ?
=> C’est la logique de la guerre froide qui l’emporte

En effet, qui aide le Viet-Minh ?
=>L’URSS et la Chine devenue communiste en 1949. Les Etats-Unis craignent donc un déferlement communiste en Asie et afin d’endiguer cette expansion, ils décident de soutenir la vieille puissance coloniale française alors que la guerre de Corée débute.

A partir de 1950, avec l’appui de la Chine de Mao et de Moscou, le Vietminh lance de grandes offensives qui conduisent inexorablement à la défaite française de Diên Biên Phu (cliquez ici),en mai 1954.

En France, un gouvernement souhaitant l’arrêt de la guerre est nommé par la chambre des députés avec à sa tête, Pierre Mendès France. Ce dernier engage les négociations avec le Vietminh et conclut les Accords de Genève (20 juillet 1954 - cliquez ici).

Document 4 page 266 : discours d’investiture de PMF juin 1954

Ces accords prévoient une séparation provisoire du Vietnam en deux de part et d’autre du 17ème parallèle de latitude nord, jusqu’à la tenue d’élections libres qui sont prévues dans un délai de deux ans (ces dernières n’auront jamais lieu).

Le Laos et le Cambodge deviennent deux Etats indépendants. Mais le Vietnam du Nord (communiste) et le Vietnam du Sud (pro-occidental) deviennent un enjeu de Guerre froide et les Etats-Unis prennent très vite le relais des français qui se retirent. Le problème est donc loin d’être résolu.

3) La guerre d'Algérie (1954-1962)..

Page 167 et dossier pages 168 et 169

Alors qu'à partir de 1954, Paris opte de plus en plus pour une politique pragmatique (Fin guerre d'Indochine, début des négociations avec les nationalistes marocains et tunisiens...), la guerre d'Algérie débute.

L'Algérie occupe une place à part. Laquelle ?

• L’Algérie est française depuis 1830. C’est une des plus vieilles colonies (de peuplement) françaises et de surcroît elle est peuplée de près d’un million d’Européens pour 8,5 millions d’Arabes et de Berbères (C’est une colonie de peuplement).
• Ce territoire est en outre placé sous administration directe, divisé en 3 départements et où la France n’a pas réalisé la moindre réforme depuis 1945. Les populations indigènes ne sont pas non plus impliquées dans la vie politique, contrairement à ce qui s’est passé en Afrique Noire.

1954: la "Toussaint rouge".

1956: le programme de la Soummam (document 3 page 166 : le programme du FLN).

1956: envoi du contingent français.

1957: la bataille d'Alger (cliquez ici).

Emploi de la torture : Un article cliquez   ici.

Sur la torture, lire notamment l’ouvrage Henri Alleg, « la question », 1958.

et

1958: retour du général de Gaulle aux Affaires.

Comment expliquer ce retour ?

• Lien direct avec le conflit algérien
• 13 mai 1958: putsch à Alger d'une partie de l'armée française qui prend le pouvoir avec le soutien d'une partie des Pieds-Noirs.
• De Gaulle est acclamé et apparaît comme le seul capable de rétablir l'ordre et de sauver "l'Algérie française".
• Le retour du  général est demandé par les Ultras d'Algérie et par les modérés de Paris qui ont peur de la politisation de l'armée.

Premières conséquences du retour du général:

• retour au calme en Algérie
• la guerre redouble d'intensité.
• naissance de la Vème République (référendum du 28 septembre 1958)
• tentatives de réformes (le plan de Constantine)

Le tournant du 16 septembre 1959 : discours de DG sur l'autodétermination des habitants des départements d'Algérie. C'est pour l'historien B.Stora,"l'événement politique majeur du conflit algérien".

Sur ce tournant, un livre à lire :

Benjamin Stora, Le mystère de Gaulle - Son choix pour l'Algérie, éditions Robert Laffont, 2009 

Dates suivantes :

Janvier 1961 : référendum pour l'autodétermination (75% de oui - les résultats, cliquez ici).

Avril 1961 : Second putsch des généraux.

18 mars 1962 : signature des accords d'Evian.

3) Les indépendances des colonies portugaises.

Longues guerres coloniales.

Le 25 avril 1974, un groupe de capitaines de l'armée portugaise, regroupés dans le Mouvement des Forces Armées, et qui avaient participé à la guerre coloniale, prend le pouvoir à Lisbonne, où ils sont largement soutenus par la population et renversent le régime dictatorial de Marcelo Caetano. Cette révolution, connue sous le nom de Révolution des Œillets, permet la fin de la guerre coloniale entre le Portugal et ses colonies.

Un film à voir :

Capitaines d'Avril, réalisé par Maria de Medeiros

La bande annonce :

C) Les indépendances sans guerre.

1) Le démantèlement de l'empire britannique.
- L'Inde : une négociation à trois.
Parti du Congrès: présentation 
 
- Les autres colonies suivent l'exemple de l'Inde.
- Le Ghana : la première indépendance négociée de l'Afrique noire : 1957 (doc 2 page 164).

Un échec : La guerre des MAU-MAU au Kenya.

2) Le démantèlement de l'afrique française (Algérie exclue).

Un article cliquez   ici.

Après une décision de refus, ces colonies accèdent à l'indépendance sans guerre entre 1956 (Maroc, Tunisie) et 1960 (le reste des colonies, sauf l'Algérie).

La chronologie :

• 1946 : création de l'Union française (définition page 163).
• 1954 : le tournant.
• 1956 : loi cadre Defferre (paragraphe 2 page 271). Indépendances du Maroc et de la Tunisie.
• 1958 : naissance de la Communauté française (définition page 165). Indépendance de la Guinée.
• 1960 : Les grands départs.

  Comment expliquer cette année 1960 ?
L'impact du référendum du 28 septembre 1958 : les habitants des colonies d'Afrique votent tous pour l'adhésion à la Communauté française (sauf la Guinée de Sékou Touré).
Le 1er janvier 1960 : le Cameroun accède à l'indépendance. Toutes les autres colonies font  de même durant l'année.
doc 4 page 65

Le cas de la Guinée de Sékou Touré : cliquez ici .

3) Le cas du Congo belge.

• Un article sur le site de la LDH qui analyse le passé colonial de la Belgique : cliquez ici.

• Une analyse en ligne de "Tintin au Congo" : Cliquez ici.

• Un article et des vidéos sur l'indépendance du Congo et Patrice Lumumba : Cliquez ici

A venir :

III - L'émergence et l'échec du Tiers-monde.

Travail pour mercredi 16 mai :

- Apporter les affaires d'histoire (cours sur la décolonisation).

- Mettre le cours en fiches.

- Mettre les notes de la conférence de Ruscio au propre.

- Qu'est-ce que le Tiers-monde ?

- Pourquoi peut-on parler d'échec du Tiers-monde ?

Travail pour mercredi 23 mai :

- Apporter les affaires d'histoire.

- Faire une fiche sur mai 1968 : pages 286-287

1) La révolte étudiante.

2) La crise sociale

3) La crise politique

Conclusion : comment comprendre le triomphe gaulliste aux élections législatives de juin 1967 ?

- Sur une fiche, présenter les grandes réformes de VGE (page 291)

- Sur une fiche, présenter les grandes réformes de Mitterrand (page 303)

- Réaliser le croquis sur l'organisation de l'espace russe (page 361).

- Réaliser le croquis sur l'organisation de l'Europe Rhénane (page 195) (polys 8 et 9). 

- Réaliser le croquis sur l’organisation de l’espace de l'UE (poly 5).

- Si possible, lire le polycopié sur l'UE.

Travail pour mercredi 30 mai :

- Apporter les affaires d'histoire.

- Etudier le poly sur la place de la France dans le monde.

- Réaliser le croquis sur l'organisation de l'espace brésilien (page 303).

- Réaliser le croquis sur la diversité des Suds (page 301).

TS2 - cours du mercredi 9 mai :

Cours sur la colonisation européenne et le système colonial.

I - Le temps de la conquête coloniale

C) Des motivations multiples. : le désir d'un rayonnement politique, économique et culturel.

* Le nationalisme extra-européen : expansion coloniale = moyen de rivaliser entre puissances européennes. Exaltation de l'orgueil patriotique.

* Argument économique : nécessité de trouver des matières premières pour les manufactures d'Europe et des débouchés pour les produits manufacturés (marchés hors d'Europe). Rôle du capitalisme.

* Argument stratégique : acquérir dans le monde entier des points d'appui navals, indispensable à la marine de guerre.

* Une mission "civilisatrice".

Les européens ont une conscience aiguë de ce qu’ils perçoivent comme la supériorité et la mission de leur civilisation, « la » civilisation, pour eux, face à la barbarie du reste du monde.
Rares sont ceux, à l’époque, qui considèrent les « peuples de couleurs » comme égaux des blancs.
Chaque pays européen se trouve de bonnes raisons (catholicisme du roi des Belges, valeurs républicaines françaises, héritage impérial italien etc.)

L’idéologie coloniale : Document 2 page 138 : Nécessité et intérêt de l’expansion coloniale selon Jules Ferry.

Polys 2 : le débat en France en 1885 à la chambre des députés.

Conclusion : peu d’opposition à sa mise en œuvre en Europe. Il faut attendre les années 20 avec l’essor des partis communistes.

Succès des expositions coloniales (exemple celle de Paris en 1931 : elle accueillera 34 millions de visiteurs et durera 6 mois).

D) La colonisation attise les tensions entre métropoles coloniales.

Avant 1880 : L’ère des aventuriers et des missionnaires

=> La course des années 1880-1914 : Après 1880, l’Europe est prise d’une frénésie de conquêtes coloniales.

L’expansion change de nature vers 1880. Les rivalités grandissantes entre puissances, les difficultés économiques entraînées par la "Grande Dépression" suscitent l’adoption de politiques résolument colonialistes.

Apparition de tensions entre puissances européennes :

=> Politique de concertation internationale :le partage de l'Afrique à … Berlin.

Document 1 page 140 : l’acte final de la conférence de Berlin (1885).

 => FICHE : Alors que la colonisation de l’Afrique n’est pas encore achevée, elle en trace les grandes lignes :

La Conférence de Berlin, qui dure du 15 novembre 1884 au 26 février 1885, réunie à l'initiative de Bismarck, a pour but d'établir les règles du jeu pour la conquête de l'Afrique, afin de désamorcer les conflits entre les colonisateurs, en outre la rivalité franco-belge au Congo.

Quatorze puissances y participent : Allemagne, Autriche-Hongrie, Belgique, Danemark, Empire Ottoman, Espagne, États-Unis, France, Grande-Bretagne, Italie, Pays-Bas, Portugal, Russie, Suède. Elles s’engagent à ne plus procéder à des acquisitions sauvages sans le notifier aux autres, pour leur permettre de faire des réclamations. Les peuples et les rois africains ne sont pas consultés ni informés de toutes ces discussions.

=> Les grandes puissances européennes se partagent le continent, de manière tout à fait arbitraire, en fonction de critères qui ont peu à voir avec les limites « naturelles » et même ethniques du continent. Ce mépris est une des caractéristiques de la colonisation, ses conséquences se font encore sentir aujourd’hui dans le maintien des frontières coloniales après la décolonisation.

Après la conférence de Berlin qui s’achève en février 1885, la compétition s’accélère et une vague colonisatrice submerge l’Afrique. Seule l’Amérique, en raison de la doctrine Monroe, est épargnée.

ATELIER DE M.LAFON (Musée de l'Histoire Vivante de Montreuil)

Thème : "Images et représentations coloniales en France".

A venir :

Conclusion : Les Empires coloniaux durant l'entre-deux-guerres (1914-1939)

II – Les caractéristiques du système colonial

Travail pour lundi 14 mai :

- Apporter les affaires d'histoire.

- Répondre aux questions POLY 2 (cours colonisation).

- Présenter et montrer les différences entre les documents du  Poly 3. 

- Faire une fiche sur l'exposition coloniale de 1931.

- Faire une fiche présentant la montée des contestations au sein du monde colonial avant 1939.

TS2 - cours du lundi 7 mai :

Début du cours sur la colonisation européenne et le système colonial.

Introduction :

Page 138

Les puissances européennes les plus transformées par l'industrialisation et le développement du capitalisme animent un mouvement d'expansion et d'européanisation à partir de la fin du XIXème siècle.

Il s'agit de la seconde vague de colonisation européenne.

Définition colonisation.

Ce processus entraîne une triple domination : politique, économique et culturelle.

RAPPEL : la première vague (XVIe-XVIIIe siècles)..

Définition COLONIE (page 139) : territoire entièrement placé sous la souveraineté d’un autre Etat. Ces espaces sont considérés comme des provinces et administrés par des fonctionnaires coloniaux.

=> A la veille de la Seconde Guerre mondiale, à l’issue d’un processus qui a duré environ un siècle, l’Europe domine 40 % du monde. L'Europe est bien à cette époque le centre d'impulsion du monde.. Il y a donc une « mondialisation européenne ».

Problématique : Quelles formes a pris cette vague coloniale et quelles ont été les réactions des peuples dominés ?

I - Le temps de la conquête coloniale

Introduction : Une Europe dynamique et dominante avant 1914. Le Seconde vague se concentre durant les années 80.

A) Le retour des idées coloniales.

• L’expansion européenne avait marqué un temps d’arrêt au début du XIXe siècle. Les idées coloniales avaient été critiquées. Les indépendances politiques du continent américain dans la première moitié du XIXème siècle sembalienent valider ce recul.

• Ces idées retrouvent des partisans au milieu du XIXème siècle (explorateurs, missionnaires, géographes, militaires... puis les Etats). Essor du "lobby colonial".
• Les arguments sont multiples : économiques (matières premières, débouchés, rivalités de puissance entre Etats d'Europe, mission "civilisatrice, évangélisation...

Conclusion : la colonisation de l'Afrique a commencé par des initiatives privées entérinées et poursuivies ensuite par les Etats.

B) Les moyens de la conquête.

* Le dynamisme démographique européen: le continent passe de 275 millions d’habitants en 1850 à 481 millions en 1913. 50 millions d’Européens quittent le « vieux continent » entre 1850 et 1920.

Document 3 page 138: Les colonies de peuplement.

=> Les migrations sont donc l'un des moteurs de la colonisation.

* L'impact de l'industrialisation de l'Europe.

C’est le continent de la Révolution Industrielle. Il représente en 1910 près des deux tiers du commerce mondial. Ce n’est donc pas un hasard si le Royaume-Uni, principale puissance économique, est également la principale puissance coloniale.

L'industrialisation fournit les moyens de la conquête : progrès de l'armement, révolution des transports....

C) Des motivations multiples. : le désir d'un rayonnement politique, économique et culturel.

* Le nationalisme extra-européen :expansion coloniale = moyen de rivaliser entre puissances européennes. Exaltation de l'orgueil patriotique.

* Argument économique: nécessité de trouver des matières premières pour les manufactures d'Europe et des débouchés pour les produits manufacturés (marchés hors d'Europe). Rôle du capitalisme.

* Argument stratégique : acquérir dans le monde entier des points d'appui navals, indispensable à la marine de guerre.

* Une mission "civilisatrice".

Les européens ont une conscience aiguë de ce qu’ils perçoivent comme la supériorité et la mission de leur civilisation, « la » civilisation, pour eux, face à la barbarie du reste du monde.
Rare sont ceux, à l’époque, qui considèrent les « peuples de couleurs » comme égaux des blancs.
Chaque pays européens se trouve des bonnes raisons (catholicisme du roi des Belges, valeurs républicaines françaises, héritage impérial italien etc.)

L’idéologie coloniale : Document 2 page 138: Nécessité et intérêt de l’expansion coloniale selon Jules Ferry.

Polys 2 : le débat en France en 1885 à la chambre des députés.

Conclusion : peu d’opposition à sa mise en œuvre en Europe. Il faut attendre les années 20 avec l’essor des partis communistes.

Succès exposition coloniale exemple celle de Paris en 1931 : elle accueillera 34 millions de visiteurs et durera 6 mois.

A venir :

D) Les étapes de la conquête coloniale.

Conclusion : Les Empires coloniaux durant l'entre-deux-guerres (1914-1939)

II – Les caractéristiques du système colonial

Travail pour mercredi 9 mai :

- Apporter les affaires d'histoire.

- Répondre aux questions POLY 2 (cours colonisation).

- Lire l'ensemble des polys sur le cours traitant de la colonisation.

- MODULE sur l'imagerie coloniale (en lien avec le musée de l'histoire vivante de Montreuil).

TS2 - cours du lundi 30 avril et mercredi 2 mai :

 Cours sur les Etats-Unis d'Amérique (EUA).

Télécharger les polycopiés - cliquez ici

  1ère partie : Les EUA, la superpuissance mondiale.

I - La première puissance économique du monde.
  

B) Les clés de la réussite économique.
page 96

Les spécificités du capitalisme étasunien :

• - Des entreprises transnationales parmi les plus puissantes du monde :

Poly 4 document 1 : les 15 premières firmes transnationales dans le monde en 2003.

Doc 1 page 90.

• - Esprit d’entreprise (l’un des éléments du « rêve américain »). Culte de la libre entreprise.
• - Le plus grand marché de consommation avec 300 millions de consommateurs ayant un haut pouvoir d’achat.  Doc 1 page 87
• - Importance accordée à la recherche (Avance des secteurs RD des entreprises; Prestige des universités - doc 3 page 83; Leader en ce qui concerne les secteurs de la 3ème révolution industrielle...). Rôle de la course aux armements et du complexe militaro-industriel (Internet est d’abord un réseau militaire).
• - Modernisation de l’appareil productif constant sur le territoire et délocalisations à l’étranger (désindustrialisation du territoire - voir les maquiladoras au Mexique.
• - Importance de la place accordée à la finance.
• - Le rôle économique de l’Etat :

Lutte contre les monopoles pour défendre la concurrence.
Etat intervient peu dans les relations entre employeurs et salariés.
Pas de secteur nationalisé mais importance du complexe militaro-industriel.
Etat protège son économie contre concurrence étrangère.

Conclusion: Les Etats-Unis imposent leur modèle économique à l’ensemble du monde.

C) Les limites.

Etude poly 6 : le déclin de l’industrie américaine
Analyse du document dans le but de cerner les limites du modèle économique.

=> Etude de documents pages 116-117

- Les déficits.
 - Les concurrences.
- Les résistances à sa puissance (Création du Mercosur…).
- Interdépendance avec reste du monde notamment avec l’importance des investissements étrangers aux Etats-Unis. Flux croisés.
 
Conclusion: une économie en croissance lente; Impact de la crise de septembre 2008. Chômage (10%), consommation intérieure (moteur interne) qui stagne et moteurs externes (demande extérieure) fragiles.

CROQUIS les Etats-Unis et le monde (Poly 4 suite).

I - La première puissance économique du monde.
A) Une économie dominante.
Principaux échanges de marchandises et de capitaux de la planète.
Pôle de la Triade

 B) Des centres d'impulsion au coeur de la mondialisation économique et financière.

CBD parmi les plus influents du monde.

Bourse de rang mondial

Principale ville globale

Mégalopole de rang mondial

II - Une présence planétaire.
Introduction: cette puissance n’est pas uniquement économique (comme le Japon). C'est une puissance complète.

A) La première puissance militaire au monde.
Depuis la fin de la guerre froide, les EUA n'ont pas de concurrent militaire à leur échelle. Juste des puissances régionales pouvant menacer ses intérêts.
Problématique : Le « gendarme du monde » ?

Description de la puissance militaire américaine.
La présence militaire des américains dans le monde. Carte page 96

• Bases militaires un peu partout sur la Terre
• Flottes réparties dans tous les océans.
• Satellites militaires.
• 1ère puissance nucléaire
• Dominent un vaste système d'alliances militaires (OTAN...).

Les incidences économiques :
1er arsenal militaire au monde = 45% des dépenses militaires mondiales.
Voir document poly plan du cours :  « Près de la moitié de cette somme a été déboursée par les Etats-Unis [47%], dont le budget reste alourdi par la "guerre contre le terrorisme". »

« Les dépenses militaires mondiales en augmentation constante », Le Monde, 7 juin 2005

Poly 4 docs 2 et 3 : Les interventions militaires des États-Unis dans le monde de 1989 à 2003 et Les dépenses militaires dans le monde en 2003

Les interventions militaires récentes des Etats-Unis : avec ou non l’accord de l‘ONU.
- Irak 1991 et 1998 et 2003.
- Bosnie-Herzégovine(1995)
- Afghanistan (printemps 2002)

Conclusion: les EU sont donc une puissance hégémonique mais pas sans contestation.
Mais les EU ne sont pas les maîtres du monde. Les résistances sont grandes.
Plus d’Etat rival mais une nouvelle forme de contestation qui déstabilise cet Etat : le terrorisme islamique d’Al Qaeda.

Voir "Dessous des cartes".
 

 "La politique étrangère des EUA depuis le 11 septembre 2001 : quelle évolution ?"
février 2005

B) Une industrie culturelle de masse mondialisée.
Rôle du Soft-power

Influence culturelle en lien avec sa puissance économique.

Industrie culturelle

C) Une puissance régionale.
Pages 114-115
 Doctrine Monroe (1823) : Amérique latine = « chasse gardée ».
=> Un continent sous influences politique, économique et financière.

Multiplication des accords régionaux :

• OEA (organisation des Etats Américains)
• ALENA : Dénommé N.A.F.T.A. en anglais (North American Free Trade Agreement), l’accord définit une zone de libre-échange de 430 millions d’habitants formée par les États-Unis, le Canada et le Mexique.
• Souhaiteraient un marché commun, une zone de libre-échange à toute l’Amérique (ZLEA).

Mais les relations évoluent : démocratisation, élections de gouvernements de gauche parfois très anti-américains (Chavez, Morales...).

Conclusion :  présentation des Etats-Unis par les services diplomatiques français : cliquez ici.

Fin du CROQUIS les Etats-Unis et le monde (Poly 4 suite).

I - La première puissance économique du monde.
 

C) Une puissance économique mise au service du Soft Power étasunien : un pays culturellement rayonnant.
Flux d’immigration au service du dynamisme économique.
Hollywood : Un modèle culturel qui s’exporte.
CNN : une influence sur les réseaux d'information mondiaux.

II - Le « gendarme du monde »
A) Un système d’alliances militaires et politiques issu de la guerre froide planétaire, dominant et renforcé.
Washington, cœur diplomatique et militaire de la planète.
L’OTAN, l’alliance militaire la plus importante.
L’OEA : la « chasse gardée ».
L’ANZUS
B) Une mobilisation militaire planétaire permanente.
Principale base militaire américaine à l’étranger.
Principale flotte étasunienne
Principale intervention militaire américaine récente à l’étranger.

III – Une superpuissance ébranlée, contestée.
A) De nouveaux concurrents économiques.
Autres aires de puissance mondiales
Mercosur, l’Amérique qui tente de résister à la puissance économique des EUA en s’unissant
B) La montée de l’anti-américanisme.
11/09/2001   Les attentats du 11 septembre 2001 ont montré la vulnérabilité des EUA (Al Qaeda)
Une puissance qui s’enlise dans des conflits régionaux (Afghanistan, Irak)

2nde partie :  L'évolution de l'organisation régionale des Etats-Unis et de sa société à l'heure de la mondialisation.

Introduction :
=> Les EU sont une nation jeune, constituée il y a quatre siècles. Lorsque les colons débarquèrent, les indiens étaient peut-être 4 millions sur un vaste territoire presque désert.
Aujourd’hui ce pays est peuplé de plus de 300 millions d’habitants.

=> La puissance actuelle des États-Unis est donc, notamment, le résultat d’une maîtrise de la nature et de l’espace.

1ère problématique : Territoire et population ont-ils encore un rôle dans la puissance actuelle des EUA.

2nde problématique : Comment s’organise cet espace aujourd'hui ?

 
I - Les espaces de la puissance des Etats-Unis à l'heure de la mondialisation.

Problématique : Comment la mondialisation influe-t-elle sur l'organisation spatiale des EUA ?

Réalisation de la légende et du croquis.

Poly 11 Croquis : L’organisation géographique du territoire des Etats-Unis.
 

A) Les espaces centraux.

Le réseau urbain des EUA :

• ville globale
• métropole de rang international
• Mégalopolis
• Main street of América

=> Le Nord-Est : Le coeur politique, économique, financier des EUA.

Mais des faiblesses : la crise de certains secteurs industriels de la Manufacturing belt.

la Rust belt

Des départs de population à destinantion d'espaces plus dynamiques.

B) Les périphéries dynamiques et en essor : le croissant périphérique de Seattle à Atlanta.

Dynamismes économique et démographique.

Des pôles dominants.

Une partie essentielle : la sun belt de San Francisco à Atlanta.

conclusion : les espaces centraux et dynamiques sont localisés en périphérie du territoire => forte littoralisation de ces espaces.= un atout dans le cadre de la mondialisation. La grande majorité des métropoles sont aussi des ports.

C) Des espaces en marge.

L'intérieur du pays : l'espace des Rocheuses à l'ouest et les grandes plaines à l'Est.

Sous peuplés, des métropoles peu influentes et des espaces économiquement dominés.

Les Grandes plaines sont néanmoins un des espaces agricoles les plus productifs au monde.

=> A étudier :

• La légende du croquis page 119 : Dynamiques territoriales et organisation régionale des EUA.
• Le croquis : pages 102-103

Voici un autre croquis à analyser et critiquer
(voir notamment le choix des couleurs...) :

Vocabulaire à maîtriser : Rust belt, Sun belt, croissant périphérique, Middle West, Silicon Valley, Californie (pages 106-107), Mégalopolis, Rocheuses, Sierra Nevada, Appalaches, Grandes plaines, Maquiladoras, twins cities, Mexamérique, pugetopolis, Main Street of América.

Connaître : la localisation des grandes métropoles des EUA, des grandes régions, des grands ports et aéroports.

A venir :

II - Un territoire immense et riche.

Travail pour samedi 5 mai :

- DST de type BAC : 4 heures.

=> réviser le cours sur les EUA - à bien mettre en lien avec le cours sur la mondialisation).

=> réviser le cours sur la place de la France dans le monde.

=> Réviser le cours sur la Vème République.

Travail pour lundi 7 mai :

- Bien mettre le cours en fiches.

- Apporter les affaires d'histoire.

- début du cours sur la colonisation.

- Répondre aux questions POLY 2 (cours colonisation).

- Lire l'ensemble des polys sur le cours traitant de la colonisation.

- Finir les croquis sur l'organisation régionale des EUA (poly 3) et de la place des EUA dans le monde (poly 4)

Travail pour mercredi 9 mai :

- Apporter les affaires d'histoire.

- MODULE sur l'imagerie coloniale (en lien avec le musée de l'histoire vivante de Montreuil).